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教育信息化潮流中的教师行为

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  图片来自于希沃官网

  近日,希沃教育研究院联合教育均衡化发展联盟发布了《交互式多媒体教学环境下K12教师信息化教学行为分析报告》,基于大量希沃应用数据,分析信息化教学发展趋势和特征。

  数据来源及说明

  目前,希沃硬件已经覆盖120万+教室,教师用户280万+。本报告数据主要来源于希沃白板、班级优化大师、希沃学院三大应用,在大量数据统计分析基础上,对K12教师典型信息化教学行为(备课授课、教学管理、在线学习)进行区域、学科学段及时间规律上的分析。

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  发展中地区教师课件互动性及课堂生成性均较好

  发展中地区教师在制作课件时,使用的互动性功能的频率和深度高于发达地区,表示希沃白板受到发展中地区教师欢迎,发展中地区教师应用课件互动功能备课提升课堂互动性。

  发展中地区教师课堂生成性表现优秀,表示教师在授课状态下直接调取工具及资源进行现场教学并动态生成资源的比例高,希沃白板为发展中地区教师教学带来一定的便利。

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  备授课软件在五线及以下城市广泛应用,为教师减负增效

  同一时段,五线及以下城市的教师备课活跃人数远超其他城市,表明希沃白板在五线及以下城市广泛应用;

  五线及以下城市教师虽然在单份课件制作投入时长短,但五线及以下城市的课件互动性高于全国均值;可看出互动备课功能对五线及以下城市教师教学起到减负增效作用。

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  线上平台为发展中地区教师专业发展提供更多机会

  一线至五线城市教师线上学习时长呈递增状态,三四五线城市教师线上学习时长在全国均值之上;

  西部地区的教师人均学习时长显著高于其他地区教师;

  希沃学院作为一线教师的在线学习、交流、分享平台,为发展中地区教师提供了远程学习的机会,为教师的专业发展开了一扇窗。

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  发展中地区教师有较为明显的“跨学科”备授课现象

  甘肃、云南、河南等发展中省份跨学科备课授课比例较高,可能存在“开不好课,开不齐课”的现状,不少老师被动成为“全科教师”,这些地区的师资情况仍需多加关注。

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  发展中地区教师在课堂管理与教学评价方面仍需提升

  发展中地区教师在组织小组教学、课堂实时点评、教师生均关注度三方面行为的频率低于发达地区的教师,发展中地区教师在技术支持的课堂组织与教学评价方面仍需要提升学习。

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  全国互动性课件超7成,生成性课堂仅5成

  全国互动性课件占总课件数达73.76%,说明大部分教师在做课件时有使用互动性备课功能的意识;

  全国教师生成性的课堂占52%,接近一半的教师在利用交互式教学软硬件上课时,没有随堂调用资源和工具进行生成性教学的意识和行为,课堂生成性有待提升。

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  全国不同省份备授课风格迥异

  广东、内蒙古、新疆、黑龙江、天津课堂生成性较低,课件互动性较高,是典型的“预设性互动课堂”;

  浙江、甘肃、四川、湖北、福建课堂生成性较高,课件互动性最低,是典型的“生成性互动课堂”;

  宁夏、江苏课堂生成性较低,课件互动性也较低,是典型的“传统讲授式课堂”;

  河南、贵州、云南相对而言,课堂生成性、课件互动性都排名靠前,是典型的“预设生成双高课堂”。

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  理科课堂生成性高,数学课堂生成性最强

  由于理科课堂多数需要推演过程,导致课堂上调用工具和资源的频率较{,结果显示:理科课堂生成性整体较高,其中数学课堂生成性最强。

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  小学教师课件生成性与课堂互动性均较好

  低学段(幼儿园、小学)教师的课件互动性远高于初中及高中,因低学段(幼儿园、小学)学生还处于形象思维阶段,注意力集中时间较短,教师需要更多的课堂互动手段来吸引他们的注意力,以完成课堂教学目标。

  小学教师课件生成性与课堂互动性均较好,表示目前希沃白板在小学教师中应用程度较好。

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  课堂小组教学频率:文科高于理科

  文科教师的课堂小组教学频率普遍高于理科教师,地理作为“文科中的理科”,以及生物作为“理科中的文科”位置互换,小组教学频率略不同于一般的文理科。

  小学、初中均是语文教师组织小组教学频率最高,而高中最高的是英语教师。

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  课堂点评频次:文科高于理科,与城市经济发展水平成正比

  文科教师课堂实时点评的频率要普遍高于理科教师;五线及以下至一线城市,教师课堂点评频率呈递增状态,经济越发达的地区教师越热衷于课堂点评。

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  生均关注度:语文教师心思最细腻

  教师分配到每个学生身上的注意力称之为生均关注度,文科教师生均关注度普遍高于理科教师;

  小学、初中、高中,语文老师都对学生的关注度是最高的,心思细腻。

  综合教师在组织小组教学、课堂点评、生均关注度三方面的学科表现来看,其规律高度一致。

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  小学教师在小组教学、课堂点评、生均关注表现突出

  小学教师在组织小组教学频率、课堂点评频率、生均关注度都比较高,这是因为低学段(幼儿园、小学)学生自主学习与管理能力仍在发展中,更依赖教师的组织和关注,但随着年龄长,学生对教师依赖度下降。

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  教师备课时间规律明显,每周三备课人数最多、时长最长

  教师备课有三个高峰:上午9点-10点,15-16点,20-21点;

  教师白天处理教学事务较多或易被打断,有些教师需要深夜备课,教师上及深夜人均备课时长普遍高于白天;

  周三教师备课人数最多、人均备课时长最长,这个时间段最好不要打扰教师。

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  19点是线上学习高峰期,

  周三在线学习人数最多,寒暑假第1个月深度学习效果最好

  一天中19点线上学习人数最多,22点人均学习时长最长,此时教师学习投入度高;周三线上学习的教师人数最多。

  一年中,7月份及1月份人均学习时长较为突出,即寒暑假第1个月份,教师线上学习时长长,效果更好。

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  术语表(概念)

  信息化教学:相对传统教学而言,泛指教师进行的各类以信息技术支持为显著特征的教学形态,本报告特指希沃注册教师用户在基于希沃交互式教学应用工具的备课授课、教学管理、线上学习等各个实际教学场景中的典型教师教学行为。

  课件互动性:教师在利用备授课一体的互动课件软件进行备课时,因采用不同的功能进行备课,由课件体现缋吹娜嘶互动程度以及人机互动间接带来的师生互动、生生互动的程度。

  课堂生成性:教师在利用备授课一体的互动课件软件进行授课时,在授课状态下直接调取工具及资源进行现场教学并动态生成资源的程度。

  跨学科备课:注册身份为单一学科教师,但在实际备课过程中会调用其他学科的工具资源的行为。

  跨学科授课:注册身份为单一学科教师,但在实际授课过程中会调用其他学科的工具资源的行为。

  小组教学:教师对学生进行分组教学的一种课堂教学组织形式,对教师课堂掌控能力要求较高。

  课堂点评:教师对课堂中学生的表现进行点评反馈,对学生获得即时反馈有积极意义。

  生均关注度:教师分配到每个学生身上的注意力,教师对学生的关注对学生成长至关重要。

  线上学习:此报告中特指教师在希沃学院平台上的学习情况。

  术语表(标准)

  经济区域划分【来源:国家统计局】

  东部:北京、天津、河北、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东、海南

  中部:山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南

  西部:四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古

  东北:辽宁、吉林、黑龙江

  城市划分:一线、新一线、二线、三线、四线、五线及以下;划分标准参考第一财经杂志发布的《2019城市商业魅力排行榜》

  发展中地区:东北部、中部、西部地区或者四线、五线及以下城市

  发达地区:东部地区或者一线、新一线、二线、三线城市

  K12学段:幼儿园、小学、初中、高中

  学科:

  小学:语文、数学、英语、其他

  初中:语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、其他

  高中:语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、其他

  文理科:

  文科:语文、英语、政治、历史、地理

  理科:数学、物理、化学、生物

  本文转载自微信公众号“希沃”。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场,转载请联系原作者。

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